ในปี 2011 รายได้และโอกาสทางการศึกษาที่สล็อตแตกง่ายไม่เท่าเทียมกันในระดับสูงได้จุดชนวนให้เกิดการประท้วงตามท้องถนนในชิลี และเกิดการจำลองซ้ำในหลายประเทศในละตินอเมริกาขณะนี้ ชาวชิลีต้องการหยุดความไม่สงบ เพื่อหลีกเลี่ยงผลกระทบด้านลบต่ออัตราการเติบโตของผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศต่อหัว (4% ต่อปีจากปี 2000-11) และความคืบหน้าในการลดความยากจน (จาก 38% ในปี 1990 เป็น 15% ในปี 2009) .
เมื่อต้นปี 2555 โพลพบว่าคนส่วนใหญ่สนับสนุนการออกแบบกลยุทธ์
เพื่อลดความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมและช่องว่างในการศึกษา
โชคดีที่ช่วยให้นักเรียนอ่านหนึ่งหรือสองหน้าในเวลาว่าง เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ช่วยลดช่องว่างในการเรียนรู้และเพิ่มอัตราการเลื่อนขั้นในการทดลองนำร่อง หากผลลัพธ์ได้รับการยืนยันในการทดลองขนาดใหญ่ครั้งต่อไป กลยุทธ์นี้สามารถช่วยในการยับยั้งการสาธิตเพิ่มเติมและเป็นแบบจำลองสำหรับประเทศในละตินอเมริกาจำนวนหนึ่งที่ประสบปัญหาคล้ายคลึงกัน
นักศึกษาเรียกร้องการเปลี่ยนแปลง
ในเดือนพฤษภาคม 2011 นักศึกษามหาวิทยาลัยชิลีได้ออกถนนเรียกร้องให้มีการปฏิรูประบบการศึกษา พวกเขาขอโครงการเงินกู้นักเรียนที่ยุติธรรมและเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับทุกคน เมื่อปีการศึกษาสิ้นสุดลงในเดือนธันวาคม ไม่มีวี่แววของการเผชิญหน้าที่รุนแรงที่สุดกับนักเรียนในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมาในละตินอเมริกา
40% อันดับต้น ๆ ของกลุ่มอายุแต่ละกลุ่มสามารถเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้แล้ว แม้ว่าสิ่งนี้จะเป็นความสำเร็จที่น่าประทับใจ แต่นักเรียนเหล่านี้ส่วนใหญ่อยู่ในครึ่งบนของมาตราส่วนการกระจายทางเศรษฐกิจและสังคม – ครัวเรือนที่มีรายได้เฉลี่ยมากกว่า 20,000 ดอลลาร์สหรัฐฯ
อย่างไรก็ตาม สองในสามของครอบครัวเหล่านี้มีปัญหาในการจัดหาเงินทุน
สำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาประจำปี ซึ่งมีตั้งแต่ 5,000 ถึง 10,000 ดอลลาร์สหรัฐฯ ต่อนักเรียนหนึ่งคน การจัดหาเงินทุนเพื่อการศึกษาเป็นเรื่องยากโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับครอบครัวชนชั้นกลางที่มีลูกมากกว่าหนึ่งคน เพราะพวกเขาไม่มีเงินกู้ยืมเพื่อการศึกษาในราคาไม่แพง
จำเป็นต้องใช้เงินเพื่อไปศึกษาต่อหลังจบมัธยมปลาย แต่ความรู้และทักษะเดิมในการเรียนรู้ความรู้ใหม่ก็เป็นสิ่งจำเป็นเช่นกันจึงจะสามารถเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาได้ เพื่อให้นักศึกษายังคงลงทะเบียนเรียนและสำเร็จการศึกษา
การเป็นนักเรียนที่ดีในโรงเรียนมัธยมของรัฐไม่ได้รับประกันการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษา ตัวอย่างเช่น ภาคเรียนของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในเขตเมืองที่มีคะแนนเฉลี่ย 95% ทำได้เพียง 423 คะแนนในการทดสอบคัดเลือกมหาวิทยาลัยในปี 2011 ซึ่งต่ำกว่าขั้นต่ำ 450 คะแนนที่จำเป็นสำหรับการลงทะเบียนในมหาวิทยาลัย
ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมของรัฐมักไม่มีความสามารถในการเรียนรู้เนื้อหาระดับมหาวิทยาลัย พวกเขายังไม่ถึงระดับการพัฒนาทางปัญญาที่จำเป็น และหลักสูตรการแก้ไขก็ไม่สามารถปิดช่องว่างนี้ได้สล็อตแตกง่าย
