ตำรวจใช้ปืนฉีดน้ำสลายการประท้วงในเมืองหลวงของชิลีเมื่อวันพุธ โดยนักเรียนหลายพันคนเรียกร้องการศึกษาฟรี หลุยส์ อันเดรส เฮเนา สื่อ Associated Press รายงานว่า กลุ่มคนป่าเถื่อนที่สวมหน้ากากได้จุดไฟเผารถบัสในเมือง 3 คันท่ามกลางความรุนแรงที่ทำให้มีผู้ถูกจับกุมและบาดเจ็บหลายสิบคนวิกฤตการปฏิรูปการศึกษาในชิลียังคงไม่คลี่คลาย แม้ว่าจะมีการประท้วงโดยนักเรียน ครู และครอบครัวมาเป็นเวลากว่าหนึ่งปีแล้วก็ตาม
การเดินขบวนส่วนใหญ่เป็นไปโดยสงบ
แต่มักจบลงด้วยการปะทะกันระหว่างตำรวจในชุดปราบจลาจลและกลุ่มโจรติดอาวุธที่ติดอาวุธซึ่งปล้นร้านค้า ขว้างก้อนหิน และเครื่องดื่มค็อกเทลโมโลตอฟ
คะแนนนิยมของประธานาธิบดี เซบาสเตียน ปิเนรา ลดลงจากการประท้วงที่มุ่งความสนใจของชาวชิลีต่อความไม่เท่าเทียมกันทางวิชาการและเศรษฐกิจ Pinera ปฏิเสธที่จะเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษาอย่างรุนแรง เขาได้เสนอให้ใช้จ่ายประมาณ 1 พันล้านดอลลาร์สำหรับทุนการศึกษาใหม่หลายพันทุน และลดดอกเบี้ยเงินกู้นักเรียนจากเฉลี่ย 6% เป็น 2%
นักเรียนเหล่านี้ต้องการการสอนเป็นรายบุคคลมากขึ้น แต่ไม่สามารถจัดการเรียนการสอนนี้ได้ เนื่องจากชั้นเรียนมีขนาดใหญ่และขาดประสบการณ์ของคณาจารย์ในด้านการสอนแบบร่วมมือและเชิงโต้ตอบ ดังนั้น มีเพียงหนึ่งในสามของนักศึกษาที่รับเข้าเรียนในท้ายที่สุดก็สำเร็จการศึกษาในชิลี ในขณะที่อัตราส่วนที่เปรียบเทียบกันได้คือ 8:1 สำหรับอาร์เจนตินาและ 2: 1 สำหรับโคลอมเบีย
ความจำเป็นในหลักสูตรแก้ไขในวิทยาลัยนั้นไม่ใช่เรื่องแปลก แต่ในสหรัฐอเมริกา นักศึกษาสามารถเรียนหลักสูตรแก้ไขที่ไม่นับรวมในปริญญาได้ เพียงแต่เลื่อนเวลาไปรับปริญญา รายงานล่าสุดพบว่ามีนักเรียนอเมริกันเพียง 1 ใน 3 เท่านั้นที่ออกจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการเรียนในวิทยาลัย (หนึ่งในหกของนักเรียนฮิสแปนิก) การศึกษาบางชิ้นระบุว่ามากถึง 40% ของนักศึกษาวิทยาลัยจะเรียนหลักสูตรการเยียวยาอย่างน้อยหนึ่งหลักสูตร
อย่างไรก็ตาม ในลาตินอเมริกาและประเทศกำลังพัฒนาอื่นๆ
การเรียนในมหาวิทยาลัยเกี่ยวข้องกับการแสวงหาปริญญาทางวิชาชีพ เช่น นิติศาสตร์ แพทยศาสตร์ สถาปัตยกรรม หรือวิศวกรรมศาสตร์ โดยไม่มีที่ว่างในตารางเรียนทั่วไปหรืองานแก้ไข เนื่องจากนักเรียนทุกคนปฏิบัติตามหลักสูตรระดับปริญญาที่เข้มงวดเหมือนกัน หลักสูตรการเยียวยาจึงไม่เข้ากับตารางเรียน เว้นแต่จะจัดสรรให้ทั้งภาคเรียนแรก
ความช่วยเหลืออย่างเป็นระบบสำหรับนักเรียน
โชคดีที่ความช่วยเหลือมีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนในการเตรียมพร้อมสำหรับการมีส่วนร่วมที่เพิ่มขึ้นในแต่ละชั้นเรียน นี่คือวัตถุประสงค์ของนวัตกรรมที่กำลังเปิดตัวในภาคการศึกษาแรกที่Universidad Autonoma de Chile องค์ประกอบที่สำคัญคือ:
• 1. โครงร่างที่ชัดเจนและบทสรุปของหัวข้อที่จะกล่าวถึงในแต่ละชั้นเรียน แจกจ่ายระหว่าง (หรือก่อน) ของชั้นเรียนแรก
• 2. ข้อความเฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละชั้นเรียน (เริ่มต้นด้วยคำน้อยกว่า 1,000 คำในภาคเรียนแรก เนื่องจากนักเรียนไม่คุ้นเคยกับการอ่านงานมอบหมาย) ครอบคลุมความรู้พื้นฐาน (นิยาม แนวคิด หรือข้อมูลพื้นฐาน) ล่วงหน้าตามลำดับ ให้เกิดประโยชน์สูงสุดจากชั้น
• 3. เริ่มชั้นเรียนแต่ละชั้นด้วยคำถามปากเปล่า (ตามตัวอักษร) แก่นักเรียนหนึ่งคน (สุ่มเลือก) และกำหนดเครื่องหมายสำหรับการตอบคำถาม
• 4. ขอให้นักเรียน (ทันทีหลังการสอบปากเปล่า) ถามคำถามของพวกเขา (เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่านล่วงหน้า) หรืออ่านข้อความที่พวกเขาไม่เข้าใจ
• 5. ใช้เวลาที่เหลือในชั้นเรียนเพื่อนำเสนอบทเรียนตามที่ครูต้องการ
• 6. จัดให้มีการอ้างอิงตามปกติสำหรับการอ่านเพิ่มเติมหลังเลิกเรียน
แม้ว่านักเรียนจะไม่ทราบคำตอบที่แน่นอน (สำหรับคำถามปากเปล่า) แต่สามารถแสดงให้เห็นว่าพวกเขาอ่านเนื้อหาแล้ว พวกเขายังคงได้รับเครดิต 60% สำหรับการตอบคำถาม
การทดลองนำร่องแสดงให้เห็นว่าเนื่องจากนักเรียนรู้ว่าจะเรียนอะไรและอย่างไร จึงง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะทบทวนเนื้อหาในลักษณะที่มีประสิทธิผล ในไม่ช้าพวกเขาก็ตัดสินใจว่าจะต้องเน้นในด้านใด (เช่น คำศัพท์หรือความหมาย) เสรีภาพประเภทนี้ส่งเสริมความเป็นอิสระในนักเรียนและให้ความรับผิดชอบในการเรียนรู้ของตนเอง
credit : เคล็ดลับต่างๆ | เว็บรวมวิธีต่างๆ How to | จัดอันดับซีรีย์ | รีวิวครีม
